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《大自然的文字》第一课时

作者:黄文钦 来源:教科室 日期:2017/12/28 17:58:20 人气:276 标签: 加入收藏

一、导入揭题
师:先送大家一首诗,一首大家都熟悉的诗。谁能读一读?你来。
生:《秋》湖波上/荡着红叶一片,/如一叶扁舟/上面坐着秋天。——沙白
师:熬过了烈日炎炎的夏日,迎来了凉风习习的秋天,人们的心都变得更舒缓了,你能不能舒缓地读一读。
生再读:《秋》湖波上/荡着红叶一片,/如一叶扁舟/上面坐着秋天。——沙白.
师:听你这样一读,老师觉得秋天都更美了。
师:这首诗虽只有一句话,但却令人回味无穷,因为它以小见大。这一小,就是——

生:红叶一片。

师:这一大,就是——

生:秋天。
师:是啊!如果说大自然是一本书,那么红叶就是其中的文字,我们通过红叶找到了——(生齐答:秋天)

事实上,除了红叶,大自然中还藏有许多的文字,今天,就让我们通过一篇科普小品文来走近它。师:这篇课文就是——第24课 大自然的文字(生齐答)【板书课题】

二、自读课文
师:课文中到底具体写到了哪些大自然的文字呢?我们一起打开课文。【生打开课本】

师:请你来读一读初读要求。

师:听清楚了吗?读吧!
【生默读课文,边读边画。师巡视指导,纠正姿势。】
师:同学们读得真认真,相信这道思考题难不倒你。你认识了哪些大自然的文字?
生:砧状云、北极星、花岗石、石灰石

师:是的,星星是字,花岗石是字,石灰石是字。这些都是大自然的文字。

三、梳理脉络

师:课文的哪几小节具体介绍了这几种文字?其他部分分别讲了什么呢?

生:2-6自然段分别讲了这几种大自然的文字,第一小节讲了大自然里有许多文字,第七小节告诉我们读懂大自然文字的方法。

师:非常好,这么短的时间内就能概括出每个自然段的意思。 ppt

师:你们看,这篇课文在一开头就告诉我们大自然里有许多文字,再具体地介绍其中的几种大自然的文字,最后告诉我们——读懂大自然文字的方法。条理多清晰啊!

师:条理清晰是科学小品文的一大特点。——板:条理清晰
四、讲读课文
师:我们已经知道,文章中介绍了四种大自然的文字,既然是文字,就一定为我们传达了一些信息,你从这些大自然的文字中读懂了什么信息呢?请大家拿出老师发的表格,请大家根据表格要求选择性地浏览文字,归纳出有用的信息记录下来。

大自然的文字

告诉我们的信息

师:分享时间到!你读懂了哪个大自然的文字?

预设一:

生:北极星可以告诉我们哪里是北方。

师:北极星是最靠近北天极的一颗星,所以北极星所在的地方就是北方。书上说北极星在哪?(齐答:在小熊星座当中。)

师:你知道星座是怎么来的呢?

师:天球上的星星密密麻麻的数也数不清,为了便于研究及观测,人们把星空分为若干个区域,每一区就是一个星座,每一个星座均冠予神话故事中的人物、动物或器具等的名称。小熊星座是距北天极最近的一个星座。看,这就是北极星。(出示ppt)

  师:找到它,我们就知道了北方的所在,它可以帮助我们——辨别方向。(板书)

预设二:

生:我读懂了砧状云,它告诉我们雷雨快到了。

师:看,这就是砧状云。为什么叫砧状云?

生:因为它长得像铁匠的铁砧。

师:是的,它长得像铁匠用来垫着锤东西或砸东西的器具——铁砧。(出示图片)

师:如果你是飞行员,遇到这样的云,你会?

生:远离它,不在里面飞行。

师:因为这是雷雨的——预兆。
师:预兆是什么意思,谁知道?
生:马上就要发生的事情。
师:马上就快要发生的事叫预兆,是吗?好像不够准确。
生:将要发生的事情之前出现的一些景象。
生:一些前兆。
师:一些前兆。你用的是近义词是吧?找了个近义词来解释,很好。我也查了字典,在字典中,预兆有两种词性,一种是名词,指预先出现的征兆。还有一种是动词,指预示将要发生某种事情。这里选哪一种?那么刚才同学们也说到了,砧状云是——雷雨的预兆(生齐答)那你还知道什么是什么的预兆?
生:蚂蚁搬家是下雨的预兆。

…………(预习了解
师:兆字是我们的生字,这是一个易错字,你要提醒同学们什么?

生:不要和“北”混淆,左低右高,右边的笔顺是先写竖弯钩。

师:请大家跟着老师来书空。(口诀:左边点提有劲道,左低右高要错落,竖弯钩写在前,撇点跟其后。)

师:请大家打开《习字册》,描一个,写一个。

师:古时候,没有天气预报,聪明的人们就会看云测天气,久而久之,就形成了一些谚语。
师:你知道哪些关于云的谚语。(预习了解
生分小组读:
“乌云块块叠,雷雨眼面前”
“火烧乌云盖,有雨来得快”
“朝霞不出门,晚霞行千里”
“日出胭脂红,无雨也有风”
师:我们来看一看,这么多的云都是——大自然的文字。通过这些云文字,我们可以预测天气。(板书)

师:除了云之外,你还读懂了哪个大自然的文字吗?

预设三:

生:石灰石告诉我们现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。
师:你能说一说为什么吗?

生:因为石灰石是由碎贝壳造成的,而贝类是海洋里的居民。所以在远古时代,现在是城市的这块地方是海洋里的居民。

师:从汪洋变成了陆地,由此建出了城市,在地质上发生了变化。所以石灰石文字,让我们了解了——地质变化。
师:你还读懂了什么?

预设四:
生:我还读懂了花岗石……如果森林里有花岗石,说明这森林以前根本不存在,是后来才出现的。
师:老师一个疑问,是不是所有的花岗石都是在森林长出来之间出现的?

生:不是,要是特别大的。

师:所以它肯定不是人搬来的,那它是怎么来的?

生:是冰搬来的。

师:是的,冰川在移动时沿路把岩石砸碎,并且把砸下来的碎石块带着一起走。花岗石告诉我们这儿曾经有冰川活动,周围的森林也是——(生齐答)后来才出现的,冰川迁移走了,森林长出来了,在地质上发生了变迁。

师:所以,通过花岗石文字,我们了解了——地质变迁。

师:如果想要告诉我们这些信息,其实,作者完全可以这样写。

(出示语段)在森林里行走,有时会看到长着青苔的很大的花岗石。认识大自然文字的人,立即会说,它不是人搬来的,而是冰块在移动时顺带来的。这是好久好久以前的事了,当时这儿根本就没有森林。周围的森林是后来才长起来的。(PPT)

师:对比读书上的文字,你更喜欢哪一个文段?为什么?可以在书上划一划,写一写你的感受。

生:一个“忽然”让我们很有画面感,感觉自己也在森林中行走一样。

生:把青苔比作皮毛,感觉花岗石好像一个人一样,被青苔包裹着,很生动有趣。

生:三个问号连续发问,一个比一个深入,催人思考,仿佛是在和读者对话一样。

生:“爬”是人才有的动作,运用了拟人的手法,赋予了冰以人的动作,让我们感受到冰移动的速度之慢。

师:其实,在文段中,和“爬”有异曲同工之妙的还有几个字,你找到了吗?

生:穿、搬、带、走。

师:这些动作都是人才有的动作,赋予给了冰,使文章更生动有趣,有生命色彩。

师结:是的,这样的语言更加的生动了,语言生动也是科普小品文的一大特点。(板书)

师:在文中,我们认识了四种大自然的文字,它们教会我们辨别方向、预测天气、了解地质变化、了解地质变迁,(回顾板书)其实啊,大自然的文字远远不止我们课文中讲到的这些,它能告诉我们的信息也远不止于此(板书省略号)。你还知道哪些大自然的文字?

生答。(提前预习)

师:你们真是很善于发现大自然文字的人啊!咦,你们是怎么知道这些大自然的文字的?

生:可以通过观察。

生:查资料、看书得来的。

生:有不懂的地方可以请教别人。  

生:在自己不懂的时候可以到外面亲自观察,亲自实践。

师:这正是陆游笔下的——“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”

师:你们和作者伊林一样聪明,文中也介绍了三种认识大自然文字的办法,你能概括出来吗?

生:到大自然中观察,去书中寻找,请教有学问的人。(PPT出示)

五、拓展练写

师:回过头来看刚刚我们做的表格(出示表格),你会发现,课文中所提到的大自然的文字主要是关于两方面的,一方面是关于——头顶的天空,一方面是关于——脚下的大地,老师把我们刚刚填过的填空稍微整合一下变成这样的小诗,你能把它写得更完整吗?

(大自然是一本书,它写在天上,看,那眨巴着眼睛的北极星是它的文字,给迷路的人们指明方向;那伸出两个尖头的砧状云是它的文字,告诉人们雷雨将至;…………

大自然是一本书,它写在地上,看,那一块块石灰石,告诉人们,这里曾经是一片汪洋;那披着青苔的大花岗石,让人们仿佛看到了曾经在这里活动的冰川;…………)

生练写。

六、作业布置

  师:你们知道吗?这篇课文选自于一本书,这本书的名字和课文一样,也叫《大自然的文字》,是前苏联作家伊林著作的。老师相信,大家通过这本书的阅读,一定能够更加了解大自然、亲近大自然,也一定会对科普小品文有更深的了解,下节课,我们也来当当科普作家写一写科普小品文。

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