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德育为先 成人成才

作者:佚名 来源:学生处 日期:2013/10/8 14:23:40 人气:101 标签: 加入收藏

德育为先   成人成才

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为了改善民生,集聚人气,营造良好的投资环境,积极推进大市区义务教育的优质均衡发展,盐城经济技术开发区管委会与盐城市第一小学教育集团合作办学,在盐城经济技术开发区原新城中心小学的基础上创办了bv韦德体育官网。我校认真贯彻党中央颁发的《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》,坚持以爱国主义教育为主线、以行为规范养成教育为基础、以班集体建设为重点的工作思路,把提高学生的综合素质作为学校德育工作的重要目标,加强德育队伍建设,不断提高德育工作水平,增强德育工作实效。在办学过程中,学校逐步彰显着“德育为先,成人成才”的办学特色,教书育人赢得了优良的社会效应,散发着朴实的学校教育特有的芬芳。

一、加强领导,建立学校德育管理机制

俗话说“没有规矩不成方圆”,完善的制度是一切工作得以顺利开展的重要保障。没有严格的规章制度,德育工作的开展将流于形式。为此,我校始终把建章立制放在德育工作的首位,狠抓制度落实。我校建立了学校党支部、教务处、少先队、班级管理立体化网络,并明确德育管理的任务要求,各负其责。成立了由校长任组长,教务主任任副组长,大队辅导员、班主任及少先队干部都参与的德育工作领导小组,实施德育工作。形成了校长宏观抓,教务主任直接抓,少先队大队辅导员具体抓、班主任老师时刻抓,少先队干部参与抓的德育管理工作局面。并建立德育工作考核激励机制。制定完善班主任和班集体德育工作量化考核机制,德育工作先进个人奖励机制,把德育工作考核的结果,纳入学校量化考核之中。

二、抓好德育环境建设,构建内隐外扬的育人环境

高雅的环境可以熏陶人、特定的环境可以教化人。为了加强德育环境的建设,创设一个浓厚的德育氛围,促进学生良好品质的形成。我校主要抓了校园环境的“四化”和“一建设”,即:绿化、美化、净化、人性化和“教育阵地”的建设。每天要求校园做到“六无”,即室内外“无果皮纸屑、无痰迹、无污水、无脏物、无体罚学生、无重大安全责任事故和师生犯罪”。学校在甬路一侧设置了宣传橱窗,每个月一个专题,从中国的名胜古迹到伟大建筑,从民间的文化遗产到惊世著作,处处彰显着中国的传奇与伟大,让学生在欣赏中激发了爱国之情,培养了学生的爱国主义精神;学校要求每个班教室布置有特色,创设具有特色的人性化的班级文化,力求让每一块墙壁说话,让每一个角落育人,让学生的学习生活有浓厚的德育文化氛围。在美化校园环境的同时,我们尊重一部分学生喜欢花草的天性,各班自行发动,让孩子们亲自选择自己喜欢的植物带进学校,带进教室,使学习环境更具优雅,起到润物细无声的作用。

三、加强德育工作队伍建设,促进学校德育水平的提高

㈠抓好师德师风建设,提高育人水平

“高尚的师德是立校之本”。我校坚持加强和改进思想和政治工作,把提高教师职业道德水平摆在重要位置,倡导“敬业、奉献、求实、爱生”,树立“三小无小事,小事系三小,事事是三小”的师德意识。

1.组织全体教职工认真学习《教师法》、《教育法》、《公民道德建设纲要》、《未成年人保护法》等教育法律法规,撰写学习心得体会,真正提高思想认识。

2.对全体教师提出高标准、严要求,即“四做”:在学习上力争上游做标兵;在工作上一丝不苟做园丁;在生活上勤俭节约做典范;在作风上严谨朴实做楷模。并建立一整套教师管理制度,加大依法治教力度,学校制定了出勤、考评、休假、课堂教学等各种考核评价方案,把师德建设与年度考核、评优、职称挂钩,对违反者实行一票否决。

3.教职员工以身作则,率先垂范

俗话说,身教重于言教。实践证明:教育无小事,事事在育人;教师无小节,处处做楷模。学校倡导德育、智育、体育,德育居首;身教、言教、物教,身教为先。其身正,不令则行,其身不正,虽令不行。良好的师德师风对学生的养成教育有推动与促进、影响与示范作用。为此,我校制定了三小《安全十项禁令》来规范教职员工的良好行为习惯,以达到相得益彰,师生同步,师生双赢的结果。如:针对有的学生随意丢弃废物的不良习惯,学校要求全体教师不要光靠制度来约束,还要以身作则来引领,在全校师生中开展了“弯弯腰,纸屑不见了”活动。有些学生们爱吃零食,经常随意丢弃果皮纸屑,看到校长和老师们总是不厌其烦地把废物捡起,学生们也就不好意思再随意吃零食,乱扔东西,并逐渐养成了见到垃圾随手捡起的习惯。这样的事例在我们的学校有很多很多。

㈡加强师资队伍建设,侧重实现“三个转型”

1. 着力推进区域合作,有效搭建交流平台,实现校际间、教师间的教学互助,提升教师的专业适应力和职业感悟力。积极开展形式多样的教学交流活动,先后请市实小送教观摩、与日月路小学“同课异构”,与北一小沙龙研讨等,交流课程覆盖语数外音体美各个学科。互助交流活动,为三小教师业务的提升创设了良好的条件。

2.学校重视提高教师的业务工作能力和水平的动态管理,侧重实现“三个转型”,即在管理思想上,从“经验型”向“科研型”转变,在教学思想上,由“教书型”向“育人型”转变,在知识能力结构上,由“单一型”向“综合型”转变。

㈢加强德育科研队伍建设,重视学科渗透

建立由校长挂帅,教务主任监督,德育教研组具体开展活动,各年组组具体实施的德育教学科研网络。定期组织教师参加德育教研活动,在班主任“相约星期二”上学习先进的德育理论知识,开展德育经验交流,进行德育调研和问卷,撰写德育科研论文。学校每学期还评选出德育先进个人和优秀班集体,进行表彰,激励他们育人的积极性。

增强每位教师都是德育工作者的意识,形成过程育人的良好局面。把德育寓各学科教学之中,贯穿于教育教学的各个环节。结合教学内容对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育,陶冶学生情操,提高心理素质,激发爱国主义情感,磨练意志品质,培养团结协作和坚韧不拔的精神。

四、通过各种活动形式对学生进行养成教育

1.开展“流动红旗”评比活动。班级是学校德育工作的基本单位,班主任是班级德育工作的第一责任人。为此,学校建立了班级、学生及班主任考核制度。学校领导、教师轮流值周,值周班级学生作为校园小巡警,坚持每天进行常规检查,大队部随时抽查。在评比活动中引导学生感受道德规范,选择行为,进行自我反省与竞争,从而自觉遵守规范,结合检查进行一周一小结,一月一总评,评出优秀班集体,树立典型,激励学生学先进赶先进。对于评比结果在学期末结束纳入对班级的综合考核,评出校园之星班级,并作为量化班主任工作的重要依据,目的是激励他们育人的积极性。

2.通过升国旗仪式,进行养成教育。庄严的国旗,雄壮的国歌,威武的升旗仪式本身就是生动的爱国主义教育形成,同时我校充分利用每周一的国旗下讲话对学生进行爱国主义教育和养成教育。我们每一次国旗下的讲话都结合重大节日、纪念日,结合学校典型事迹,重启发,重激励,重鼓舞,对学生展开教育。从形式到内容都是全新的且与学生生活息息相关的,可以说每次升国旗仪式都收到了很好教育效果。

3.通过班队会加强学生的养成教育。每周一次的班队会由自由全面选题到自由局部选题。大队部检查,评选出最佳队会,最好班会,进行示范表彰。通过班队会的开展,教师对学生的养成教育的重视程度进一步加强。通过设计主题班会,把对学生的各项常规教育融为一体。借助“班、队会课”这一载体,将一些行为转化为学生的自觉习惯,进而化为学生良好的行为品质,提高学生的综合素质。在班队会中让学生汇报自己的行为习惯的转化情况和存在的问题,班主任根据情况进行总结,并教育学生养成教育要从点滴做起,“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”。

4.自制班规,强化养成教育。为了让学生养成自己管理自己的良好习惯我们开展制定班规活动,由于班规是大家共同参与制定的,也是学生自己提出的遵守规则也就成了学生内心的需求。学生由被动接受教育变成主动自我教育,由他律变成了自律,真正达到了我定班规我践行的目的。

5.开展主题读书教育活动,进行养成教育。我校开展了“经典诵读”系列的“崇尚真善关,学做诚信人”、“团结互助友爱,共建和谐社会”等主题读书教育活动。我们通过开展摘抄名言警句、撰写读书感想、交流学习心得体会、进行演讲、征文比赛、小故事会、书画比赛等系列活动,激发了同学们努力学习的热情,培养了读书兴趣,并通过把读书活动和课堂教学相结合,充分发挥课堂主渠道的育人作用;与贯彻《公民道德建设实施纲要》相结合,提高学生的思想道德素质,增强学生的社会责任感;与体验教育结合起来,让学生在体验中锻炼成长;与法制教育相结合,增强学生的法律意识;与家庭教育、社会教育相结合,形成教育合力,为学生的健康成长营造良好环境;与学生喜闻乐见的形式结合,发挥课外教育的育人作用。

6.利用重大节日,纪念日开展主题教育活动。 利用重大节日,纪念日对学生进行主题教育活动已成为我校的一种传统,一种文化。如:每年三月,结合学雷锋活动月对学生进行团结友爱、助人为乐教育和“身边希望工程”活动;四月结合清明节对学生进行缅怀先烈、爱祖国、爱人民以此而引发的爱自己、爱他人;五月结合劳动节进行勤劳节俭、敬业奉献、自己的事情自己做,明天的事情今天做,今天的事情现在做;六月开展体育艺术活动,进行才艺大展示;七月结合党的生日开展“党在我心中”主题诗歌朗诵会,八月结合建军节,我校与武装部、消防官兵进行联谊活动;九月以“老师你好”为题进行尊师文明礼貌教育活动,给老师写封信、唱首歌、表演个节目;十月对学生进行以热爱祖国为主题大合唱比赛;十一月故事节……就以上节日的活动可通过手抄报比赛、绘画比赛、知识竞赛、故事会、演讲会、文艺汇演、读书心得展评、校园之星评选各种丰富多彩形式对学生进行养成教育,用我手写我心,以活促写,以写促学,体现了大语文教学观,寓活动于教学之中。

7.“三位一体”,开展体验活动,增强养成教育。

学校还加强了校外教育阵地的建设,开发整合了教育资源,形成了“学校、家庭、社会 ”三位一体的德育教育网络,让教育活动出新意、收实效。学校不断加大法制教育和安全教育的力度,聘请开发区新城派出所的干警为我校的法制教育副校长,在学生中开展了税法知识、消防知识的讲座和交通法规的培训,组织观看了《学生求生自救知识》和《法在我身边》的光碟,并要求撰写观后体会;与交警开展大手拉小手活动,走上街道,一同指挥交通。通过一系列活动,加强了学生的法制观念和安全意识。利用节假日班主任帮助学生从家庭生活、学校生活、社会生活和大自然等各个方面,寻找一个“岗位”,扮演一个角色,获得一种感受,明白一个道理,养成一种品质,学会一种本领,引导学生在亲身的实践中把做人做事的道理内化为健康的心理品格,转化为良好的行为习惯。

8. 军事训练,拓展德育途径

我校2006年成立了江苏省第二所少年军校,在今年的11月底又荣获了江苏省少先队特色品牌项目——少年新四军军校。军校以每届五年级学生为主体学员,规模150人左右。根据少年儿童崇拜英雄、热爱解放军的心理特点,每年秋学期开学都组织军校学员军训。在军训中,队员们对军营生活充满了好奇,磨练了意志,提出了"掉皮、掉肉、不掉队,流血、流汗、不流泪"的铁军口号,锻炼了学员坚强勇敢的品质。军训结束前,少先队还组织全体队员观看少年军校展风采活动,极大地激发了队员对军校生活的向往,日常生活中的坐立行走能用军校学员的标准来要求自己。少年军校以点带面,放大了育人效应。

回顾学校的德育工作,在市教育局的直接领导下,在全体师生的共同努力下,取得了一定的成绩,但面对新时期的小学生,他们思维活跃,善于接受新生事物,我们的德育工作方法必须要不断改进、不断探索、与时俱进。要以新的理念、新的思路,紧紧抓住德育创新,积极深化德育模式的研究,重点要实现德育管理模式的科学化,指导形式的多样化,评价制度的规范化,力求德育过程主体化,内容课程化,活动综合化,结果实效化,形成学校以分层教育、自治教育、活动教育与问题研究为特点的德育校本模式,为实现争创国家级实验学校的发展目标,不断开创新的德育工作的新局面。

2013116

   

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