游客,欢迎您 请登录 免费注册 忘记密码
您所在的位置:首页 > 德育园地 > 德育案例 > 学生处:爱+耐心=班主任

学生处:爱+耐心=班主任

作者:孙楠 来源:学生处 日期:2015/3/17 15:00:31 人气:208 标签: 加入收藏

爱+耐心=班主任

2014年夏末,我正式接手二(3)班。初出校门,面对这些天真烂漫,又调皮捣蛋的“熊孩子们”,说实话我完全不知所措,也无从下手。尤其是,班里的个别后进生,让我伤透了脑筋。班里有一个父亲常年在外打工的男同学,从小和妹妹一直跟着母亲和年迈的奶奶生活,生活也不富裕。特殊的成长环境,加之母亲的放纵溺爱,致使他性格很怪癖,喜欢偷拿其他小朋友的东西,还经常因小事打骂同学。有时甚至故意给班干部出难题,在不喜欢的课上恶作剧。在班会上批评,甚至惩罚他,课后找他谈话,做思想工作,可每次却都无疾而终。在研读了各类班主任工作书籍,并虚心向老教师请教后,我开始转变策略,从小事着手关心他,用事实说明学会宽容的重要性,并对他体育训练积极,肯于吃苦,积极参加劳动等优点予以肯定。有时候我故意“糊涂”地安排一些好事给他做,另外及时和他父亲取得了联系,家校协作共同帮助他重树信心,给他创造充分发挥自己特长和潜能的锻炼机会,引导他学会与人相处,鼓励他融入集体,并要求班干部不计前嫌主动帮助他、关心他、团结他,使他终于有了转变,改掉了爱拿别人东西的坏习惯,逐渐树立了生活的信心,一段时间之后,越来越多的小朋友愿意和他一起玩耍,他又重新融入了集体。诚然,教育学生善于发现自身优势与长处,更应该教育他们看到自身的不足,方能扬长避短。只有这样,才能真正教会学生如何学习,如何生活,如何做人。

这个孩子的转变,给了我很深的触动,让我真正体会到班主任所面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体,任何一次过火的指责、无意的歧视,都会给学生的成长带来心理阴影。尤其是对班级的个别后进生,班主任更应关心和爱护他们,对他们不嫌弃、不歧视,不疏远。在处理班级事情时,应谨慎对待,不能简单粗野地呵斥和指责,也不能过早地“盖棺定论”,应以诚相见,循循善诱,和他们交朋友,促膝谈心,消除他们心中的隔阂,让学生对老师敞开心扉,心悦诚服地接受老师的批评和教育,自觉地去转变自己。

一个优秀的班主任,应该是理性的研究者更是感性的实践者。正如叶圣陶先生所说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生,身为“一班之主”的班主任对学生的影响更大。人们常说:什么样的班主任带什么样的学生,这话不无道理。常言说得好:一把钥匙开一把锁。教育学生又何尝不是这样,面对性格各异的孩子,一定要切记:凡事要本着对学生的一生负责的态度,教育批评学生要尊重学生,“在严爱中把握好批评的方法与艺术”。这是每一个热爱班级管理者值得探究的问题。“随风潜入夜,润物细无声。”教育虽无痕,却有着惊人的力量;润物虽无声,但能“于无声处听惊雷”。我们每位德育工作者都要通过唤醒、引导、鼓舞等手段来使学生“亲其师而信其道,信其道乃受其教”,为每一位学生的发展负责。